COMPÉTENCES EXISTANTES ET COMPÉTENCES À DÉVELOPPER
Pour évoluer professionnellement, faut-il vraiment repartir de zéro ?
À l’occasion de la Semaine des métiers du numérique 2026, organisée du 21 au 26 septembre, France Travail met notamment l’accent sur la découverte des métiers, les formations, les rencontres avec les professionnels et les opportunités d’emploi. L’essor de l’intelligence artificielle, du cloud ou encore de la cybersécurité illustre aussi une réalité plus large : les métiers évoluent et avec eux les besoins en compétences, dans le numérique comme dans de nombreux autres secteurs. (France Travail Numérique)
Pour les professionnels de l’accompagnement, cela soulève une question importante.
Que faire lorsqu’une personne ne cherche pas nécessairement à changer complètement de métier, mais doit faire évoluer son profil pour mieux répondre aux transformations de son environnement professionnel ?
Un graphiste qui souhaite intégrer davantage de motion design.
Un professionnel de la 3D qui doit découvrir le temps réel.
Un créatif qui s’interroge sur l’intégration de l’intelligence artificielle dans son workflow.
Un développeur qui souhaite se rapprocher des expériences interactives.
Un professionnel expérimenté qui découvre que certaines de ses compétences pourraient être transférées vers un nouvel environnement.
Dans toutes ces situations, la première question ne devrait peut-être pas être :
« Quelle formation faut-il lui proposer ? »
Mais plutôt :
« Que sait-il déjà faire, que souhaite-t-il faire demain et quel écart existe entre les deux ? »
Un professionnel expérimenté n'est pas une page blanche
Lorsqu'une personne possède déjà plusieurs années d'expérience, son parcours constitue une ressource.
Elle a développé des compétences techniques ou métier.
Mais également des méthodes de travail.
Une capacité à collaborer.
À organiser.
À résoudre des problèmes.
À respecter des contraintes.
À communiquer avec des clients ou une équipe.
À mener un projet jusqu'à son terme.
Certaines de ces compétences sont directement transférables.
D'autres peuvent être adaptées à un nouvel environnement.
D'autres encore devront être complétées.
L'enjeu n'est donc pas nécessairement de demander :
« Que doit-elle apprendre ? »
Il peut être plus pertinent de commencer par :
« Sur quoi pouvons-nous déjà nous appuyer ? »
Compétences existantes : apprendre à les rendre visibles
Une difficulté apparaît fréquemment lorsqu'une personne envisage une évolution professionnelle.
Elle connaît son métier actuel.
Elle connaît son intitulé de poste.
Mais elle n'identifie pas toujours précisément les compétences qu'elle a développées au cours de son expérience.
Prenons un professionnel du graphisme.
Son expérience ne se résume pas à :
« Graphiste depuis huit ans. »
Elle peut recouvrir :
direction visuelle, composition, typographie, hiérarchie de l'information, maîtrise de logiciels, compréhension d'un brief, relation client, gestion des contraintes de production, organisation de fichiers, respect d'une identité visuelle, travail en équipe…
À partir de là, certaines compétences pourront éventuellement être mobilisées dans d'autres contextes professionnels.
La réflexion change complètement.
On ne part plus uniquement de l'intitulé du métier.
On part de ce que la personne sait réellement faire.
Toutes les compétences ne sont pas de même nature
Pour aider à lire un parcours, il peut être utile de distinguer plusieurs dimensions.
LES COMPÉTENCES MÉTIER
Ce sont les savoir-faire directement liés à une activité professionnelle.
Modéliser.
Animer.
Programmer.
Concevoir une interface.
Créer un matériau.
Réaliser un compositing.
Construire un parcours utilisateur.
LES COMPÉTENCES OUTILS
Elles concernent les environnements utilisés pour produire.
Blender, Maya, Substance 3D, Unreal Engine, Unity, Figma ou encore différents outils d'intelligence artificielle peuvent, par exemple, intervenir selon les métiers.
Mais connaître un logiciel n'est pas, à lui seul, un métier.
LES COMPÉTENCES TRANSVERSALES
Elles peuvent circuler d'un environnement professionnel à un autre :
organisation, communication, autonomie, résolution de problèmes, collaboration, capacité d'apprentissage, gestion de projet, analyse ou créativité.
LA CULTURE PROFESSIONNELLE
Elle est parfois moins visible mais particulièrement précieuse.
Comprendre un workflow.
Respecter des contraintes.
Recevoir un feedback.
Documenter son travail.
Collaborer avec d'autres spécialités.
Tenir compte d'un objectif de production.
Un professionnel expérimenté possède souvent déjà une partie de ces acquis.
L'enjeu : identifier l'écart de compétences
Une fois les acquis identifiés, une seconde question peut être posée :
Qu'est-ce qui manque réellement pour atteindre l'objectif professionnel envisagé ?
C'est là que la notion d'écart de compétences devient intéressante.
Nous pouvons la représenter simplement :
COMPÉTENCES EXISTANTES
↓
OBJECTIF PROFESSIONNEL
↓
COMPÉTENCES ATTENDUES
↓
ÉCART À COMBLER
↓
ACTION PERTINENTE
Et cette action n'est pas automatiquement une formation longue.
Elle peut prendre différentes formes :
découvrir un outil,
actualiser une pratique,
réaliser un projet,
acquérir une spécialisation,
développer une compétence technique,
construire un portfolio,
expérimenter un nouvel environnement,
ou suivre une formation ciblée lorsque celle-ci est pertinente.
Un exemple : du graphisme vers l'UI/UX
Imaginons une personne possédant déjà une expérience en design graphique.
Elle maîtrise la composition, la typographie, les couleurs et la hiérarchie visuelle.
Elle souhaite évoluer vers la conception d'interfaces.
Il serait dommage de considérer qu'elle doit repartir de zéro.
Certaines compétences existantes constituent déjà une base.
Il faut ensuite regarder ce que son nouvel objectif exige :
compréhension des usages,
architecture de l'information,
parcours utilisateur,
wireframes,
prototypage,
accessibilité,
tests utilisateurs,
Design Systems,
collaboration avec les équipes produit et développement.
La réflexion devient alors :
CE QUI EST DÉJÀ MAÎTRISÉ
CE QUI PEUT ÊTRE TRANSFÉRÉ
CE QUI DOIT ÊTRE DÉVELOPPÉ
=
UN NOUVEAU POSITIONNEMENT PROFESSIONNEL À CONSTRUIRE
Autre exemple : de la 3D vers le temps réel
Un professionnel de la 3D peut déjà maîtriser :
la modélisation,
les textures,
les matériaux,
l'éclairage,
la composition,
certaines contraintes de production.
S'il souhaite évoluer vers un environnement temps réel, il ne s'agit pas nécessairement d'apprendre « un nouveau métier depuis le début ».
Il peut être nécessaire de compléter ses compétences autour de sujets tels que :
l'intégration dans un moteur,
l'optimisation,
les shaders,
les contraintes temps réel,
les interactions,
les workflows Unity ou Unreal Engine.
Le parcours peut donc être construit à partir des acquis, plutôt qu'en les ignorant.
L'intelligence artificielle rend cette question encore plus importante
France Travail souligne cette année que l'essor de l'IA, du cloud et de la cybersécurité fait évoluer les métiers et crée de nouveaux besoins en compétences, y compris au-delà du secteur numérique lui-même. (France Travail Numérique)
Pour les métiers créatifs, la question de l'IA illustre particulièrement bien cette évolution.
Un professionnel peut déjà maîtriser son métier.
Son besoin n'est pas nécessairement d'en apprendre un autre.
Il peut avoir besoin de comprendre :
comment l'IA s'intègre à son workflow,
quelles tâches peuvent être assistées,
quelles compétences humaines restent déterminantes,
comment évaluer une production générée,
comment garder la maîtrise de ses choix,
ou comment adapter ses méthodes de travail.
Dans cette situation, l'objectif n'est pas de remplacer l'expérience existante.
Il est de l'augmenter par de nouvelles compétences.
Pour le conseiller, changer légèrement la question
Face à un professionnel expérimenté, la question :
« Quelle formation recherchez-vous ? »
peut arriver trop tôt.
Quelques questions préalables peuvent être beaucoup plus instructives :
Que savez-vous déjà faire ?
Quelles situations professionnelles maîtrisez-vous ?
Qu'est-ce qui évolue aujourd'hui dans votre métier ?
Qu'aimeriez-vous être capable de faire demain ?
Quelles compétences vous semblent manquer ?
Avez-vous déjà expérimenté ces nouvelles pratiques ?
Votre besoin concerne-t-il un nouveau métier, une spécialisation ou simplement l'actualisation de certaines compétences ?
Ces questions permettent de déplacer progressivement la réflexion :
DE LA FORMATION RECHERCHÉE → VERS LE BESOIN PROFESSIONNEL À RÉSOUDRE
Formation complète ou montée en compétences ciblée ?
C'est une distinction particulièrement importante.
Une personne en reconversion complète peut avoir besoin d'un parcours relativement structuré.
Mais un professionnel déjà expérimenté peut avoir besoin d'une réponse beaucoup plus ciblée.
Par exemple :
ACTUALISER
Intégrer une évolution récente de son métier.
COMPLÉTER
Ajouter une compétence manquante à un profil existant.
SE SPÉCIALISER
Approfondir un domaine précis.
SE REPOSITIONNER
Mobiliser ses compétences dans un nouvel environnement professionnel.
SE RECONVERTIR
Construire progressivement les compétences nécessaires à un autre métier.
Ces cinq situations ne nécessitent évidemment pas les mêmes réponses.
La formation vient après l'analyse du besoin
C'est l'un des principes que nous souhaitons défendre à l'Institut des Arts Numériques.
Une formation n'est pertinente que lorsqu'elle permet de répondre à un besoin identifié.
Le raisonnement pourrait donc devenir :
EXPÉRIENCE
↓
COMPÉTENCES EXISTANTES
↓
OBJECTIF PROFESSIONNEL
↓
COMPÉTENCES À DÉVELOPPER
↓
ÉCART À COMBLER
↓
RÉPONSE ADAPTÉE
La formation peut être cette réponse.
Mais elle peut aussi n'être qu'une partie de la réponse.
Et lorsque le métier devient trop spécifique ?
Pour le professionnel de l'accompagnement, une difficulté demeure.
Comment connaître précisément les compétences nécessaires à un Technical Artist, un Environment Artist, un UI/UX Designer ou un spécialiste du temps réel ?
Comment déterminer quelles compétences 3D peuvent être transférées d'un secteur à un autre ?
Comment comprendre ce que l'arrivée de l'IA modifie réellement dans certains workflows créatifs ?
Le conseiller n'a pas vocation à devenir spécialiste de chacun de ces métiers.
C'est précisément là que l'expertise sectorielle peut intervenir en complément de son accompagnement.
Vous accompagnez un professionnel qui doit faire évoluer ses compétences ?
Dans le cadre de notre Point d'appui Métiers & Compétences du numérique créatif, l'Institut des Arts Numériques souhaite permettre aux professionnels de l'emploi, de l'orientation et de l'insertion de nous interroger sur ce type de situation.
Vous pouvez, par exemple, nous présenter une situation anonymisée :
« J'accompagne une personne ayant dix ans d'expérience en graphisme. Elle souhaite évoluer vers des projets interactifs et s'interroge sur l'UI/UX. Quelles compétences de son parcours peuvent constituer une base et quels domaines devrait-elle explorer ? »
Ou :
« Un professionnel de la 3D souhaite intégrer davantage Unreal Engine dans son activité. Comment distinguer ce qu'il maîtrise déjà des compétences spécifiques au temps réel qu'il devrait développer ? »
Notre rôle est alors d'apporter un éclairage métier complémentaire dans notre champ d'expertise :
3D • Jeu vidéo • Animation • VFX • Design • Temps réel • IA créative
Pas de prescription automatique de formation
Le principe reste le même que pour les précédents épisodes.
Solliciter le Point d'appui n'implique aucune inscription à une formation de l'Institut des Arts Numériques.
Nous pouvons aider à :
comprendre l'évolution d'un métier,
identifier les compétences associées à une fonction,
mettre en perspective certaines compétences existantes,
explorer des passerelles,
identifier des domaines à approfondir,
ou simplement clarifier la question avant d'envisager la suite.
Le conseiller conserve son rôle d'accompagnement.
L'Institut apporte un regard sectoriel complémentaire.
Vous connaissez le parcours. Nous connaissons notre secteur.
C'est cette complémentarité que nous souhaitons développer pendant la Semaine des métiers du numérique et au-delà.
France Travail présente d'ailleurs l'édition 2026 comme une mobilisation avec ses partenaires autour de plus de 1 000 événements destinés notamment à faire découvrir métiers, formations et opportunités d'emploi ; sa nouvelle plateforme numérique vise aussi à faciliter la découverte des métiers, la construction du projet, le développement des compétences et l'accès à l'emploi. (France Travail)
Notre contribution se situe sur un périmètre volontairement précis :
les métiers et compétences du numérique créatif.
Parce que face à une personne expérimentée, la bonne réponse n'est pas nécessairement de tout recommencer.
Elle consiste d'abord à comprendre :
CE QU'ELLE SAIT FAIRE
CE QU'ELLE VEUT FAIRE
CE QUI A CHANGÉ
CE QU'ELLE DOIT DÉVELOPPER
Puis seulement à construire la réponse appropriée.
COMPÉTENCES EXISTANTES → COMPÉTENCES À DÉVELOPPER
Un parcours professionnel ne recommence pas à zéro chaque fois qu'un métier évolue.
Il se transforme.
Il se complète.
Il se spécialise.
Il peut parfois changer de direction.
Mais l'expérience accumulée reste une matière sur laquelle construire.
Avant de chercher ce qu'il faut apprendre, commençons par identifier ce qui est déjà là.
Institut des Arts Numériques
Point d'appui — Métiers & Compétences du numérique créatif
Vous connaissez le parcours.Nous connaissons l'évolution des métiers de notre secteur.Croisons les deux regards.
👉 Vous accompagnez un professionnel qui doit faire évoluer ses compétences ? Échangeons sur la situation.
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